Development of communication of children aged between one and three years old and their relationship with the family and school environments
Desenvolvimento da comunicação de crianças de um a três anos e sua relação com o ambiente familiar e escolar
Jordana Siuves Dourado; Sirley Alves da Silva Carvalho; Stela Maris Aguiar Lemos
Abstract
Purpose: to analyze the communication development of children aged one to three years from two day care centers in Belo Horizonte city considering the variables familiar environment and school environments.
Methods: 70 children from 1 to 3 years from daycare were evaluated. Initially, the environment of the day care centers were assessed according to the scale ITERS (Infant and Toddlers Environment Rating Scale-Revised), subsequently was performed the Resource Inventory of Family Environment to characterize the education environment. In the day care centers were performed evaluations of hearing and language through otoacoustic emissions and communicative profile. We chose exploratory analysis of variables in order to characterize the sample. Next, we performed a multiple regression analysis in order to obtain a mathematical relationship between the data, checking in the set of independent variables that most influence the dependent variable.
Results: were found 54% of the male, 46% failed the hearing screening, and the highest average in the Protocol of Profile Communicative was in the field: Communication – Reception. In relation to the school environment, the highest scores were obtained in institution A. There was relationship between communicative profile and inventory of resources of the family environment.
Conclusion: the results corroborate the literature that report the direct influence of environmental stimuli on child development and also claims that the contexts in which the individual develops may contribute to its development, and the family and the school are the main source of support for the child. Thus, it's necessary further studies about the school-child-family triad.
Keywords
Resumo
Objetivo: analisar o desenvolvimento da comunicação de crianças de um a três anos frequentadoras de duas instituições de educação infantil da cidade de Belo Horizonte segundo as variáveis: ambientes familiar e escolar.
Métodos: foram avaliadas 70 crianças regularmente matriculadas, de um a três anos. Inicialmente, o ambiente da creche foi avaliado segundo a Escala Infant and Toddlers Environment Rating Scale-Revised, posteriormente foi realizada a caracterização do ambiente familiar, utilizando-se o Inventário de Recursos do Ambiente Familiar. Foram realizadas avaliações de linguagem e audição, por meio do Protocolo de Perfil Comunicativo e Emissões Otoacústicas. Optou-se pela análise exploratória das variáveis, a fim de caracterizar a amostra. Em seguida, foi realizada análise de regressão múltipla, a fim de buscar uma relação matemática entre os dados, verificando, no conjunto de variáveis independentes, as que mais influenciam a variável dependente.
Resultados: observou-se que 54% da amostra são do sexo masculino, 46% falharam na triagem auditiva, e a maior média no Protocolo de Perfil Comunicativo foi no domínio Comunicação – Recepção. Em relação ao ambiente escolar, os maiores escores foram obtidos na instituição A. Houve inter-relação entre perfil comunicativo e inventário de recursos do ambiente familiar.
Conclusão: os resultados do estudo corroboram a literatura que relata a influência direta de estímulos ambientais no desenvolvimento infantil e afirma também que os contextos onde o indivíduo se desenvolve podem contribuir para o seu desenvolvimento, sendo a família e a escola as principais fontes de suporte à criança. Desse modo, é preciso aprofundar os estudos quanto à tríade criança-escola-família.
Palavras-chave
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Submetido em:
08/08/2013
Aceito em:
29/03/2014
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