Index of workability and Effort-Reward imbalance related to voice disorder in Teachers in the state of Alagoas
Índice de capacidade para o trabalho e desequilíbrio esforço-recompensa relacionado ao distúrbio de voz em professoras da rede estadual de Alagoas
Cristiane Cunha Soderini Ferracciu; Daniela Monique Tavares dos Santos; Phillipe Xavier de Barros; Liliane Reis Teixeira; Marcia Soalheiro de Almeida
Abstract
Purpose: to verify the association between the voice disorder and sociodemographic and organizational data (situations of violence) of teaching, between loss of workability and psychosocial stress at work.
Methods: participants were asked to answer the protocols: Condition of Vocal Production of Teacher, Effort-Reward-Imbalance and Work Ability Index.
Results: correlation was found between voice disorder and demographics and organizacionals work data in relation the time that teaches (p=0.028), amount of schools that teaches (p=0,004) and to the situations of violence in the issue depredation (p=0,037); there was no significance between the voice disorder and the scores of Effort-Reward-Imbalance and Work Ability Index questions (p>0,05). There was an association between sociodemographic data and Effort-Reward-Imbalance and Work Ability Index questions related to age (p=0,042) and variable "Works in elsewhere beyond school" (p=0,011), respectively.
Conclusion: it is observed that teachers who have more than 11 years of teaching: teachs in two or more schools, works in schools that happens always depredations and violence against employees, are more likely to have a voice disorder. There was no association between loss of work ability and the presence of the voice disorder. Psychosocial stress was not associated with the presence of voice disorder, but was associated with age, observing high Effort-Reward-Imbalance in younger teachers.
Keywords
Resumo
Objetivo: verificar a associação entre distúrbio de voz e dados sociodemográficos e organizacionais (situações de violência) do trabalho docente, e entre perda de capacidade para o trabalho e estresse psicossocial no trabalho.
Métodos: os participantes foram solicitados a responder aos questionários Condição de Produção Vocal do Professor, Desequilíbrio Esforço-Recompensa e Índice de Capacidade para o Trabalho.
Resultado: foi encontrada associação entre distúrbio de voz e os dados sociodemográficos e organizacionais do trabalho no que diz respeito ao tempo que leciona (p=0,028), ao número de escolas em que leciona (p=0,004) e às situações de violência no quesito depredação (p=0,037). Não houve significância entre o distúrbio de voz e os escores dos questionários Desequilíbrio Esforço-Recompensa e Índice de Capacidade para o Trabalho (p>0,05). Houve associação entre os dados sociodemográficos e os questionários Desequilíbrio Esforço-Recompensa e Índice de Capacidade para o Trabalho, relacionada à faixa etária (p=0,042) e à variável "Trabalha em outro local diferente da escola" (p=0,011), respectivamente.
Conclusão: observa-se que professoras que possuem mais de 11 anos de docência, lecionam em duas ou mais escolas e trabalham em escolas que sempre têm depredações e violência contra os funcionários apresentam maiores chances de ter distúrbio de voz. Não houve associação entre a perda da capacidade para o trabalho e a presença do distúrbio de voz. O estresse psicossocial não mostrou significância com a presença do distúrbio de voz, mas apresentou associação com a faixa etária, observando-se Alto Desequilíbrio Esforço-Recompensa nas professoras mais jovens.
Palavras-chave
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Submetido em:
22/10/2014
Aceito em:
26/05/2015
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