Socio-cultural factors involved in the written language acquisition process
Fatores socioculturais envolvidos no processo de aquisição da linguagem escrita
Karoline Kussik de Almeida Leite; Zélia Zilda Lourenço de Camargo Bittencourt; Ivani Rodrigues Silva
Abstract
Purposes: to verify the influence of social and familial factors in the children's process of acquisition of written language while attending speech therapies and learn about their families sociocultural profile.
Methods: this qualitative research has as subjects parents or guardians of children enrolled in reading/writing internship of the Speech-Language Pathology of a public university. For the demographic survey, consultations to the children's records were done besides semi structured interviews based on a guide which focused the cultural and family habits related to language and writing.
Results: the study showed that the families interviewed were mostly from low income, low education, and also from cultural environments with little valorization and encouragement in using reading and writing, and this might have consequences in the academic performance of their children.
Conclusion: the socioeconomic and cultural deficiency observed in the study can be minimized through the support of social community network and investments in culture and education, since there is interest and expectation of the families in the education of their children.
Keywords
Resumo
Objetivos: verificar a influência do meio sociofamiliar no processo de aquisição da linguagem escrita de crianças em atendimento fonoaudiológico e conhecer o perfil sociocultural de seus familiares.
Métodos: a investigação, de caráter qualitativo, teve como participantes, pais ou responsáveis de crianças atendidas no Estágio de Leitura/Escrita do curso de Fonoaudiologia de uma universidade pública. Para o levantamento sociodemográfico realizaram-se consultas a prontuários destas crianças além de entrevistas semiestruturadas a partir de um roteiro enfocando os hábitos culturais e familiares relativos à linguagem escrita.
Resultados: o estudo revelou que os familiares entrevistados eram na maioria de baixa renda, baixa escolaridade, provenientes de ambientes culturais de pouca valorização e estímulo ao uso da leitura e escrita, podendo repercutir no desempenho escolar de seus filhos.
Conclusão: a carência socioeconômica e cultural observada no estudo pode ser minimizada através do apoio de redes sociais comunitárias e de políticas publicas de cultura e educação, visto que há interesse e expectativa das famílias na melhoria da educação de seus filhos.
Palavras-chave
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Submetido em:
29/01/2014
Aceito em:
23/07/2014
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