The influence of noise on verbal auditory temporal ordering ability
A influência do ruído na habilidade auditiva de ordenação temporal para sons verbais
Ana Carolina Fonseca Guimarães; Juliana Nunes Santos; Alessandra Terra Vasconcelos Rabelo; Max de Castro Magalhães
Abstract
Purpose: to investigate the relationship between the background noise level in classrooms and the auditory temporal ordering ability for verbal sounds.
Methods: a descriptive cross-sectional study of a sample of 209 students aged seven to ten years. Noise assessment was performed in 13 classrooms at eight public schools in Belo Horizonte. The procedure was based on the measurement of the the acoustic parameter named equivalent sound pressure level considering empty and furnished classrooms, according to the standard American National Standards Institute (ANSI) S12.60. To assess auditory temporal ordering ability for verbal sounds on students, verbal sequential memory test. For statistical analysis, noise has been categorized by the median value and related to student achievement on the test.
Results: with the test results, most students showed normal results and no difference was found related to sex and age. All classrooms had values above the recommended by international standards (ANSI S12.60 and Bulletin 93) and national (Brazilian Association of Technical Standards – NBR10152), which set up appropriate values. By relating the noise with student performance on the test, there were differences, with greater occurrence of changes in the students belonging to the noisiest rooms.
Conclusion: the background noise level measured in classrooms are above of those permitted by the standards and there was no relationship between the background noise level in the classrooms and the level of difficulty in auditory temporal ordering ability.
Keywords
Resumo
Objetivo: apurar a relação entre o ruído presente em sala de aula e a habilidade auditiva de ordenação temporal para sons verbais.
Métodos: estudo descritivo transversal, com amostra de 209 estudantes com idade entre sete e dez anos. Foi realizada a avaliação do ruído em 13 salas de aula de oito escolas públicas municipais de Belo Horizonte, por meio da medição do parâmetro acústico nível de pressão sonora equivalente, com as salas de aula vazias e mobiliadas, de acordo com a norma American National Standards Institute (ANSI)S12.60. Para avaliar a habilidade auditiva de ordenação temporal para sons verbais nos estudantes, foi utilizado o teste de memória sequencial verbal. Para fins de análise estatística, o ruído foi categorizado pelo valor da mediana e relacionado aos resultados dos estudantes no teste.
Resultados: a maioria dos alunos apresentou resultado normal no teste e não houve diferença em relação ao gênero e à idade. Todas as salas de aula apresentaram valores de nível de pressão sonora equivalente acima do preconizado pelas normas regulamentadoras internacionais (ANSI S12.60 e Bulletin 93) e nacional (Associação Brasileira de Normas Técnicas – NBR10152). Ao relacionar o ruído com o desempenho dos alunos no teste, houve diferença, com maior ocorrência de alterações nos alunos pertencentes às salas mais ruidosas.
Conclusão: os níveis de ruído mensurados nas salas de aula estão acima do permitido pelas normas e constatou-se relação entre ruído presente na sala de aula e maior dificuldade na habilidade auditiva de ordenação temporal.
Palavras-chave
Referências
1. Ministério da saúde (Brasil). Saúde na escola. Série B. Textos Básicos em saúde. Brasília: Ministério da Saúde; 2009. 24p.
2. Dreossi RCF, Momensohn-Santos T. O ruído e sua interferência sobre estudantes em uma sala de aula: revisão de literatura. Pro-Fono R Atual Cient. 2005;17(2):251-8.
3. Ramos CS, Pereira LD. Processamento auditivo e audiometria de altas frequências em escolares de São Paulo. Pro-Fono R Atual Cient. 2005;17(2):153-64.
4. ASHA: American Speech and Hearing Association [Internet]. Rockville: American Speech-Language-Hearing Association; 2005. Central Auditory Processing Disorders [Technical Report]; Available from: www.asha.org/policy.
5. Dos Santos JLF, Parreira LMMV, Leite RDCD. Habilidades de ordenação e resolução temporal em crianças com desvio fonológico. Rev CEFAC. 2010;12(3):371-6.
6. Terto SSM, Lemos SMA. Aspectos temporais auditivos: produção de conhecimento em quatro periódicos nacionais. Rev. CEFAC. 2011;13(5):926-36.
7. Gonçalves VSB, Silva LSS, Silva LB, Coutinho AS. Ruído como agente comprometedor da inteligibilidade de fala dos professores. Produção. 2009;19(3):466-76.
8. Guidini RF, Bertoncello F, Zanchetta S, Dragone MLS. Correlações entre ruído ambiental em sala de aula e voz do professor. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(4):398-404.
9. Caumo DTM, Ferreira MIDC. Relação entre desvios fonológicos e processamento auditivo. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2009;14(2):234-40.
10. Jaroszewski GC, Zeigelboim BS, Lacerda A. Ruído escolar e sua implicação na atividade de ditado. Rev. CEFAC. 2007;9(1):122-32.
11. Nascimento LS, Lemos SMA. A influência do ruído ambiental no desempenho de escolares nos testes de padrão tonal de frequência e padrão tonal de duração. Rev. CEFAC. 2012;14(3):390-402.
12. Klatte M, Lachmann T, Meis M. Effects of noise and reverberation on speech perception and listening comprehension of children and adults in a classroom-like setting. Noise Health. 2010;12(49):270-82.
13. Pinheiro FH, Oliveira AM, Cardoso ACV, Capellini AS. Testes de escuta dicótica em escolares com distúrbio de aprendizagem. Braz J Otorhinolaryngol. 2010;76(2):257-62.
14. Greenland EE, Shield BM. A survey of acoustic conditions in semi-open plan classrooms in the United Kingdom. J Acoust Soc Am. 2011;130(3):1399-410.
15. Acoustical Society of America. ANSI S12.60-2010 – American National Standard: Acoustical Performance Criteria, Design Requirements, and Guidelines for Schools, Part 1: Permanent Schools, 2010.
16. Pereira LD. Processamento auditivo central: abordagem passo a passo. In: Pereira LD & Schochat E. (Org) Processamento Auditivo Central: Manual de Avaliação. São Paulo: Lovise, 1997. P.49-59.
17. Corona AP, Pereira LD, Ferrite S, Rossi AG. Memória sequencial verbal de três e quatro sílabas em escolares. Pro-Fono R Atual Cient. 2005;17(1):27-36.
18. Libardi A, Vieira TP, Silverio KC, Rossi D, Penteado RZ. O ruído em sala de aula e a percepção dos professores de uma escola de ensino fundamental de Piracicaba. Distúrbios da Comunicação. 2006;18(2):167-78.
19. Santos JF, Seligman L, Tochetto TM. Conforto acústico na percepção de escolares alfabetizados. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(3):254-9.
20. Simon LF, Rossi AG. Triagem do processamento auditivo em escolares de 8 a 10 anos. Psicologia Escolar e Educacional. 2006;10(2):293-304.
21. Pelitero TM, Manfredi AKDS, Schneck APC. Avaliação das habilidades auditivas em crianças com alterações de aprendizagem. Rev CEFAC. 2010;12(4):662-70.
22. Engelmann L, Costa Ferreira MID. Avaliação do processamento auditivo em crianças com dificuldades de aprendizagem. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2009;14(1):69-74.
23. Dreossi RCF, Momensohn-Santos TM. A interferência do ruído na aprendizagem. Psicopedagogia. 2004;21(64):38-47.
24. Pinheiro FH, Capellini SA. Desenvolvimento das habilidades auditivas de escolares com distúrbio de aprendizagem, antes e após treinamento auditivo, e suas implicações educacionais. Rev Psicopedagogia. 2009;26(80):231-41.
25. Department of education and skills. Building Bulletin 93. Acoustic Design of Schools: A design guide. London: The Stationery Office, 2004.
26. Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT – Norma NBR10152: Acústica – Medição e avaliação de níveis de pressão sonora em ambientes internos às edificações; 2012 (em revisão).
27. Gonçalves VSB, Silva LSS, Silva MC, Coutinho AS. Estudo endêmico do ruído e da inteligibilidade de fala dos professores: um comparativo entre duas escolas. XVI ENEGEP; 2006 Out 9-11; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará-UFC; 2006:1-8.
28. Magalhães A, Silva LT. Impacto do ruído no processo de ensino-aprendizagem na escola do 1º ciclo de ensino básico (1º ceb) da Prozela-Maia. In: Pluris 2010, 4º Congresso Luso-brasileiro para o Planeamento Urbano, Regional, Integrado e Sustentável; 2010 Outubro 6-8; Portugal.
29. Shield B, Dockrell JE. External and internal noise surveys of London primary schools. J Acoust Soc Am. 2004;115(2):730-8.
30. Lipay MS, Almeida EC. A fonoaudiologia e sua inserção na saúde pública. Revista de Ciências Médicas. 2007;16(1):31-41.
Submetido em:
20/02/2014
Aceito em:
20/06/2014
Facebook
Twitter
LinkedIn
Mendeley
Email