Quality of life of Speech, Language and Hearing Sciences students
Qualidade de vida de estudantes de Fonoaudiologia
Ana Carla Souza Raquel; Rita de Cássia Silveira Kuroishi; Patrícia Pupin Mandrá
Abstract
Purpose: to assess the quality of life of Speech, Language and Hearing Sciences students.
Methods: this is a cross-sectional, observational and analytic study. The sample consisted of 165 students enrolled in 1st to 8th semesters of an Undergraduate Course in Speech, Language and Hearing Sciences of a Public Federal University. To assess their quality of life, the WHOQOL-bref scale and an additional question were used. Statistical analysis included descriptive analysis, Cronbach's alpha and ANOVA, with a significance level of 5%.
Results: the social relationships domain was considered the best, while the environment domain was considered the worst. The score of the environment domain of the 6th semester was significantly lower than that of the 5th, 7th and 8th semesters. The score of the psychological domain of the 6th semester was lower than that of the 5th, 7th and 8th semesters. With reference to the answers to the additional question, the most frequent ones referred to distribution of the course in five years and redistribution of the course load.
Conclusion: the lowest quality of life scores were found in students of the 6th semester and the environment domain was the worst. The findings of this study reveal the need for psychosocial support to undergraduate students, especially in the 6th semester of the course.
Keywords
Resumo
Objetivo: avaliar a qualidade de vida (QV) de estudantes do curso de Fonoaudiologia.
Métodos: trata-se de um estudo transversal, observacional e analítico. A amostra foi composta por 165 estudantes matriculados do 1º ao 8º períodos do curso de Fonoaudiologia, de uma Universidade Pública Federal. Foram utilizados, para avaliar a QV, o instrumento WHOQOL-bref e uma questão complementar. Para análise estatística, fez-se uso de análise descritiva, alfa de Cronbach e ANOVA, ao nível de significância de 5%.
Resultados: o melhor domínio foi o de relações sociais, enquanto o domínio meio ambiente foi considerado o pior. A pontuação do domínio meio ambiente, do sexto período, foi significantemente inferior à do 5º, 7º e 8º períodos. A pontuação do domínio psicológico, do 6º período, foi inferior à dos 5º, 7º e 8º períodos. Quanto às respostas à questão complementar, as mais frequentes referiram-se à distribuição da carga horária do curso em cinco anos e à redistribuição da carga horária.
Conclusão: as menores pontuações da QV foram encontradas nos estudantes do 6º período e o domínio meio ambiente foi o pior. Os achados deste estudo evidenciam a necessidade de apoio psicossocial aos estudantes universitários, especialmente, no sexto período do curso.
Palavras-chave
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Submetido em:
11/04/2016
Aceito em:
03/08/2016
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