Elementary school teachers' knowledge on dyslexia
Percepção de professores do ensino fundamental sobre dislexia
Isabelly Silva do Nascimento; Angélica Galindo Carneiro Rosal; Bianca Arruda Manchester de Queiroga
Abstract
Objective: to describe the knowledge of elementary school teachers on child dyslexia.
Methods: 10 teachers from the 1st to the 5th year of elementary education in public schools in the municipality of Abreu e Lima, Pernambuco, Brazil, participated in the study. A semi-structured interview was conducted with each teacher, individually, in the school itself and was based on some guiding questions.
Results: content analysis allowed the identification of three thematic categories: 1. Teacher training does not address dyslexia; 2. Feelings and difficulties of the literacy teacher facing the challenges of literacy; 3. Lack of knowledge about dyslexia: school management of possibly dyslexic children.
Conclusion: the research revealed the lack of knowledge of literacy teachers on dyslexia, despite having undergraduate and postgraduate education, as well as that of teachers who participated in training offered by the municipal education network.
Keywords
Resumo
Objetivo: descrever o conhecimento de professores do ensino fundamental sobre a dislexia infantil.
Métodos: participaram do estudo 10 professoras do 1º ao 5º ano do ensino fundamental de escolas públicas do município de Abreu e Lima, Pernambuco, Brasil. Foi realizada uma entrevista semiestruturada com cada professora, individualmente, na própria escola e que se baseou em algumas perguntas norteadoras.
Resultados: a análise de conteúdo possibilitou a identificação de três categorias temáticas: 1. A formação dos professores não aborda a temática da dislexia; 2. Sentimentos e dificuldades do professor alfabetizador diante do desafio da alfabetização; 3. Convivendo com o desconhecimento sobre a dislexia: manejo escolar das possíveis crianças disléxicas.
Conclusão: a pesquisa revelou o desconhecimento dos professores alfabetizadores acerca do tema dislexia, apesar de terem formação superior e pós-graduação, bem como das professoras que participaram de formações oferecidas pela rede municipal de ensino.
Palavras-chave
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Submetido em:
02/07/2017
Aceito em:
15/11/2017
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