Dificuldade de aprendizagem: principais abordagens terapêuticas discutidas em artigos publicados nas principais revistas indexadas no LILACS de fonoaudiologia no período de 2001 a 2005
Learning difficulties: main therapeutic approaches in articles published in the main speech therapy journals from 2001 to 2005 - indexed on Lilacs
Tereza Cristina Ferraz de Lima; Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa
Resumo
Objetivo: realizar um levantamento de artigos referentes às dificuldades de aprendizagem, com os objetivos específicos de classificar o tipo de artigo, analisar a abordagem e a nomenclatura utilizadas para identificação dos problemas de aprendizagem pelos autores nas publicações de 2001 a 2005 com indexação no LILACS.
Métodos: levantamento de artigos a partir das palavras-chave: dificuldade de aprendizagem, distúrbio de aprendizagem, dificuldade de leitura e/ou escrita, dislexia, disortografia e disgrafia.
Resultados: o tipo de artigo mais publicado foi o artigo original, seguido de estudo de caso. A nomenclatura mais utilizada pelos autores foi "distúrbio ou dificuldade de aprendizagem", e a abordagem mais citada foi a que trata da consciência fonológica. Foram observados 207 artigos na área de linguagem, destes 22 artigos referiam-se ao assunto de interesse deste estudo.
Conclusão: as publicações na área de linguagem são escassas, principalmente em se tratando de assuntos relacionados às dificuldades de aprendizagem. Talvez esta escassez possa ser explicada pela falta de consenso entre os autores, levando a dificuldades tanto diagnósticas como terapêuticas.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: to check articles regarding learning difficulties, with the specific objectives of classifying the type of article as well as analyzing the approach and nomenclature that the authors used in the identification of learning problems in publications from 2001 to 2005 - indexed on LILACS.
Methods: survey of articles taking into consideration the following key words: learning difficulty, learning disability, reading and/or writing difficulty, dyslexia, dysortography and dysgraphy.
Results: original article was the most published, followed by case study. The main nomenclature that the authors used were "learning disability" or "learning difficulty", and the most cited approach was the one addressing phonological awareness. We observed 207 articles on language, 22 of these articles referred to the subject of the present study.
Conclusion: the studies published on the field of language are scarce, especially regarding subjects related to learning difficulties. Perhaps this scarcity can be explained by a lack of consensus among authors, leading to both diagnostic as well as therapeutic difficulties.
Keywords
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Submitted date:
23/05/2007
Accepted date:
02/11/2007
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