Conhecimento e instrumentalização de professores sobre desenvolvimento de fala: ações de promoção da saúde
Knowledge and instrumentation of teachers on speech development: actions for health promotion
Lílian Marinho dos Santos; Amélia Augusta de Lima Friche; Stela Maris Aguiar Lemos
Resumo
Objetivo: verificar o conhecimento dos professores acerca do desenvolvimento de fala e descrever uma ação de instrumentalização fonoaudiológica.
Método: o estudo foi realizado em duas escolas públicas de educação infantil de Belo Horizonte. Foram elaborados e aplicados os seguintes instrumentos: Mapa de Fala; Escala de Avaliação da Estratégia e Questão Aberta. Mapas de Fala e Escala de Avaliação da Estratégia foram preenchidos pelos professores antes e após a instrumentalização; a Questão Aberta foi respondida pós-instrumentalização. Entre as etapas realizou-se uma instrumentalização dos professores abordando o desenvolvimento de fala, informações sobre como identificar crianças com alterações de fala, quando encaminhá-las ao fonoaudiólogo e como estimular a fala correta em sala de aula. A amostra foi composta por cinco professoras de alunos de 4 e 5 anos.
Resultados: os fonemas que sofreram maiores modificações quanto à ocorrência, indicando melhora na percepção dos professores pós-instrumentalização foram: /p/, /r/, /k/, c/l/v e c/r/v. Verificou-se uma percepção dos educadores na redução do índice de inadequação de fala, comparando pré e pós-instrumentalização (37% para 4,4%), o que demonstra que a capacitação modificou a percepção dos professores sobre a fala dos alunos. As professoras relataram que a instrumentalização auxiliou na identificação da normalidade e dos problemas de fala das crianças.
Conclusão: a instrumentalização sobre desenvolvimento de fala, realizada por fonoaudiólogos, é uma medida que contribui para prevenção e promoção da saúde auxiliando a prática docente dos professores.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: to check the knowledge of children educators about speech development and describe an speech therapy instrumentation action.
Method: the study was conducted in two public schools of kindergarten at Belo Horizonte. We developed and applied the following tools: Map Speech; Rating Scale Strategy and Open Issues. Maps and Speech Strategy Rating Scale were completed by teachers before and after instrumentation; the Open Question post-instrumentation answered. Between steps we performed an instrumentation development for the teachers covering speech, information on how to identify children with speech disorders, when to refer them to the speech therapist and how to stimulate the right speech in the classroom. The sample consisted of five teachers for students from 4 to 5 year old.
Results: phonemes that have suffered major changes in the occurrence, indicating an improvement in the perception of teachers after instrumentation were:/p/, /L/, /r/, c/l/v e c/r/v. There was a perception of educators in reducing rates of inappropriate speech, comparing pre-and post-instrumentation (37% to 4.4%), which shows that the instrumentation has changed the perception of teachers on the students' speech. Teachers reported that the instrumentation assisted in the identification of normal and speech problems of children.
Conclusion: the instrumentation for the development of speech, performed by speech therapists, is a measure that contributes for prevention and health promotion aiding the teaching practice of the teachers.
Keywords
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Submetido em:
07/04/2010
Aceito em:
06/09/2010
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