Estudo da audição em crianças com deficiência visual
Study of hearing in children with visual deficiency
Elisandra dos Santos; Angélica Maria Bicudo Zeferino; Heloisa Gagheggi Ravanini Gardon Gagliardo; Maria Francisca Colella-Santos
Resumo
Objetivo: analisar a audição de escolares portadores de deficiência visual (baixa visão e cegueira).
Método: foram avaliadas 30 crianças, divididas em dois grupos: Grupo I composto por 15 crianças com deficiência visual; Grupo II composto por 15 crianças com visão normal, sem queixas auditivas e/ou escolares. Os participantes foram submetidos à meatoscopia, audiometria tonal liminar, logoaudiometria e imitanciometria; além dos testes de localização sonora em cinco direções, memória sequencial verbal e não verbal, fala com ruído, dicótico de dígitos, padrão de duração e detecção de intervalos aleatórios (RGDT).
Resultados: em relação à avaliação audiológica básica no Grupo I, quatro escolares (26,6%) apresentaram resultados alterados, sendo dois (13,3%) com perda auditiva condutiva, um (6,8%) com perda mista e um (6,8%) com perda neurossensorial. Já no Grupo II, todos os participantes obtiveram resultados normais. Na bateria de testes do processamento auditivo, 10 (66,6%) escolares do Grupo I apresentaram resultados alterados e quatro (26,6%) apresentaram resultados normais.
Conclusão: o Grupo I demonstrou desempenho desfavorável em comparação ao Grupo II, tanto na avaliação audiológica básica quanto na bateria de testes do processamento auditivo.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: analyze the hearing of students presenting with visual deficiency (low vision and blindness).
Method: evaluation of 30 (100%) children, divided into two groups: Group I comprised 15 (50%) children with visual deficiency; and Group II comprised 15 (50%) children with normal vision, without hearing and/or education complaints. The patients underwent meatoscopy, liminal tonal audiometry, logoaudiometry and immitanciometry; in addition to sound location tests in five directions, verbal and non-verbal sequential memory, speech-in-noise tests, dichotic digit tests, duration standard behavior and random gap detection test (RGDT).
Results: concerning the basic auditory evaluation in Group I, four (26.6%) students showed results altered – two (13, 3%) with conductive hearing loss, one (6, 8%) with mixed and one (6, 8%) with neurosensorial hearing loss. Conversely, all participants in Group II showed normal results. In the sequence of auditory processing tests, 10 (66.6%) students in Group I showed results altered and four (26.6%) showed normal results.
Conclusion: Group I demonstrated unfavorable performance in comparison with Group II, either in the basic auditory evaluation or in the sequence of auditory processing tests.
Keywords
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Submitted date:
09/13/2009
Accepted date:
11/09/2010
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