Assessing skills of school children with cochlear implant
Avaliação das habilidades escolares de crianças com implante coclear
Ana Beatriz Sacomano Montassier Pinheiro; Midori Otake Yamada; Maria Cecília Bevilacqua; Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte
Abstract
Purpose: to evaluate and characterize the performance of children with hearing impairment using cochlear implants, between 9 and 12 year old, as well as to check the time that the child takes to access phonological information and confront such results according to gender and number of participants.
Method: the study included 32 children of both genders, attending the first to the fifth grade of elementary school, regularly enrolled in the Audiological Research Center of Rehabilitation Hospital of Craniofacial Anomalies, University of São Paulo, in Bauru / SP. The instruments used were the School Performance Test (TDE) and the Rapid Auto Naming Test (RAN).
Results: the results showed that 74% of children showed school performance being generally below expected, with greater difficulty in writing and within the average as for the time it takes to process the information.
Conclusions: we conclude that 74% of children had lower academic performance assessments and that there was no relationship among such results with the rapid naming, as this is within the mean value and is a prerequisite for reading, and the participants in this study provide satisfactory reading skill.
Keywords
Resumo
Objetivo: avaliar e caracterizar o desempenho escolar de crianças com deficiência auditiva usuárias de implante coclear, entre 9 e 12 anos, assim como, verificar o tempo que a criança leva para acessar a informação fonológica e confrontar estes resultados de acordo com o gênero e série dos participantes.
Método: participaram deste estudo 32 crianças, de ambos os gêneros, freqüentando da primeira a quinta séries do ensino fundamental, regularmente matriculadas no Centro de Pesquisas Audiológicas do Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais, Universidade de São Paulo, na cidade de Bauru/SP. Os instrumentos utilizados foram o Teste de Desempenho Escolar (TDE) e o Teste de Nomeação Automática Rápida (RAN).
Resultados: os resultados mostraram que 74% das crianças apresentaram desempenho escolar geral abaixo do esperado, com maior dificuldade na escrita e dentro da média para o tempo que levam ao processar a informação.
Conclusões: concluiu-se que 74% das crianças apresentaram desempenho escolar inferior nas avaliações e que não houve relação entre estes resultados com a nomeação rápida, já que este está dentro da média e é um pré-requisito para a leitura, e os participantes deste estudo apresentam habilidade satisfatória para a leitura.
Palavras-chave
Referencias
1. Bevilacqua MC. Conceitos Básicos sobre Audição e Deficiência Auditiva. Bauru: Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo; 1998.
2. Stuchi RF, Nascimento LT, Bevilacqua MC, Brito Neto RV. Linguagem oral de crianças com cinco anos de uso de implante coclear. Pró-Fono. 2007;19(2):167-76.
3. Moret AL. Princípios básicos da habilitação da criança deficiente auditiva com implante coclear. In: Bevilacqua MC, Moret ALM, organizadoras. Deficiência auditiva: conversando com familiares e profissionais de saúde. São José dos Campos: Pulso; 2005. p. 225-34.
4. Manente MV, Rodrigues OMPR, Palamin MEG. Deficientes auditivos e escolaridade: fatores diferenciais que possibilitam o acesso ao ensino superior. Rev Bras Educ Espec. 2007;13(1):27-42.
5. Bevilacqua MC, Costa Filho OA, Martinho AC. Implante Coclear. In: Ferreira LP, Befi-Lopes DM, Limongi SC, organizadores. Tratado de Fonoaudiologia. São Paulo: Roca; 2004. p. 751-61.
6. Costa Filho OA, Bevilacqua MC. Implantes cocleares multicanais em crianças. In: Caldas Neto SC, Sih T. Otologia e Audiologia em Pediatria. Rio de Janeiro: Revinter; 1999. p. 266-73.
7. Moraes TV, Zeigelboim BS, Bevilacqua MC, Jacob LC. Indicação de implante coclear: tendências atuais. Acta Awho. 2001;20(4):229-37.
8. Bevilacqua MC, Costa Filho OA, Moret AL. Implante coclear em crianças. In: Campos CA, Costa HO, editores. Tratado de otorrinolaringologia. São Paulo: Roca; 2002. p. 268-77.
9. Hellman SA et al. The development of a children's implant profile. Am Ann Deaf. 1991;136(2):77-81.
10. Bevilacqua MC, Costa OA, Amantini RB. Considerações sobre o implante coclear em crianças. In: Bevilacqua MC, Moret AL. Deficiência auditiva: conversando com familiares e profissionais da saúde. São José dos Campos: Pulso; 2005. p. 123-38.
11. Nikolopoulos TP, O'Donoghue GM, Archbold S. Age at implantation: its importance in pediatric cochlear implantation. Laryngoscope. 1999;109(4):595-9.
12. Miyamoto R, Houston DM, Kirk KI, Perdew AE, Svirsky MA. Language development in deaf infants following cochlear implantation. Acta Otolaryngol. 2003;123(2):241-4.
13. Moret AL, Bevilacqua MC, Costa Filho OA. Implante coclear: audição e linguagem em crianças deficientes auditivas pré-linguais. Pró-Fono. 2007;19(3):295-304.
14. Preisler G, Tvingstedt AL, Ahlström M. Interviews with deaf children about their experiences using cochlear implants. Am Ann Deaf. 2005;150(3):260-7.
15. Preisler G, Tvingstedt AL, Ahlström M. A psychosocial follow-up study of deaf preschool children using cochlear implants. Child Care Health Dev. 2002;28(5):403-18.
16. Gabriele DP, Bevilacqua MC. Crianças deficientes auditivas usuárias de implante coclear multicanal e o contexto escolar. Temas Desenvolv. 2007;15:85-91.
17. Lemes JM. Análise da ortografia de crianças usuárias de implante coclear. [Dissertação]. Rio de Janeiro (RJ): Universidade Velga de Almelda; 2007.
18. Brazorotto JS. Desempenho escolar em crianças usuárias de implante coclear. [Tese]. São Carlos (SP): Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos; 2008.
19. Stein LM. Teste de desempenho escolar: manual para aplicação e interpretação. São Paulo: Casa do Psicólogo; 1994.
20. Denckla MB, Rudel RG. Rapid automatized naming of pictured objects, colors, letters and numbers by normal children. Cortex. 1974;10(2):186-202.
21. Dowell RC, Cowan RS. Evaluation of benefit: infants and children. In: Clark GM, Cowan RS, Dowell RC editors. Cochlear implantation for infants and children. San Diego: Singular; 1997. p. 205-22.
22. Mukari SZ, Ling LN, Ghani HA. Educational performance of pediatric cochlear implant recipients in mainstream classes. Int J Pediatr Otorhinolaryngol. 2007;71(2):231-40.
23. Marschark M, Rhoten C, Fabich M. Effects of cochlear implants on children's reading and academic achievement. J Deaf Stud Deaf Educ. 2007;12(3):269-82.
24. Pinotti KJ, Boscolo CC. A dramatização como estratégia da linguagem escrita para o deficiente auditivo. Rev Bras Educ Espec. 2008;14(1):121-40.
25. Connor CM, Zwolan TA. Examining multiple sources of influence on the reading comprehension skills of children who use cochlear implants. J Speech Lang Hear Res. 2004;47(3):509-26.
26. Geers A, Tobey E, Moog J, Brenner C. Long-term outcomes of cochlear implantation in the preschool years: from elementary grades to high school. Int J Audiol. 2008;47(sup.2):21-30.
27. Capellini S A, Tonelotto JMF, Ciasca SM. Medidas de desempenho escolar: avaliação formal e opinião de professores. Estud Psicol (Campinas). 2004;21(2):79-90.
28. Santos PL, Graminha SS. Problemas emocionais e comportamentais associados ao baixo rendimento acadêmico. Estud Psicol. (Natal). 2006:11(1):101-9.
29. Capellini AS, Ferreira TL, Salgado CA, Ciasca SM. Desempenho de escolares bons leitores, com dislexia e com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade em nomeação automática rápida. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2007;12(2):114-9.
30. Stith JL, Drasgow E. Including children with cochlear implants in general education elementary classrooms. Teaching Exceptional Children Plus [serial on the internet]. 2005 Sept [cited 2010 July 16]; 2(1): [about 13 p.]. Available from: http://escholarship.bc.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1008&context=education/tecplus
31. Ferreira TL, Capellini SA, Ciasca SM, Tonelotto JMF. Desempenho de escolares leitores proficientes no teste de nomeação automatizada rápida RAN. Temas Desenvolv. 2003; 12(69):26-32.
32. Swanson HL, Howard CB, Saez L. Do different components of working memory underlie different subgroups of reading disabilities? J Learn Disab. 2006; 39(3):252-69.
33. Gathercole SE, Baddeley AD. Working memory and language. Hove: Lawrence Erlbaum; 1995.
34. Mousinho R, Correa J. Habilidades linguístico-cognitivas em leitores e não leitores. Pró-Fono. 2009;21(2):113-8.
Submitted date:
09/12/2010
Accepted date:
25/11/2011
Facebook
Twitter
LinkedIn
Mendeley
Email